: КНИГИ И СТАТЬИ

А.В. Хуторской. Методика личностно-ориентированного обучения

Хуторской А.В. Методика личностно-ориентированного обучения. Как обучать всех по-разному?: Пособие для учителя. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2005. – 383 с. - (Педагогическая мастерская).


ISBN: 5-305-00121-8

Формат: 60х90/16

Страниц: 383

Внешний вид: переплет

Тираж: 10000

Год выхода: 2005




В пособии раскрываются методические секреты личностно-ориентированного обучения, предлагаются ориентиры для подготовки и проведения уроков, анализируется имеющийся опыт. Включены высказывания и диалоги учителей, которые на практике осваивают технологию личностно-ориентированного обучения. Читателю предоставляется возможность оценить различные суждения о сущности ученика, сформулировать свою собственную точку зрения на современное образование.
Пособие адресовано учителям и методистам институтов повышения квалификации.


Оглавление

Введение

Глава 1. "Иметь" или "быть" в образовании?


Можно ли "дать" образование?
Человек - семя или глина?
Социализация или саморазвитие?
Обучение как преподавание и учение
Свобода и заданность в обучении

Глава 2. Законообразующие основы личностного обучения

Признаки личностно-ориентированного обучения
Законы личностно-ориентированного обучения
Принципы личностно-ориентированного обучения

Глава 3. Нужна ли "зона" для ближайшего развития?

Две теории развивающего обучения
Вращивание или выращивание?
Три кита, которые "топят" школу
Всё из собственных корней

Глава 4. Как обучать сообразно природе

Образ человека как основа образования
Обучение с помощью органов чувств
Душа на уроке
Рождение знаний на уроке
"Фюзис" – это природа
"Понял я многое, но ничему не научился".

Глава 5. Личностное содержание образования

Внешнее и внутреннее в содержании образования
Личностный смысл ученика
Образовательная среда
Образовательные объекты
Деятельностное содержание образования
Личностное и общекультурное в содержании образования

Глава 6. Индивидуальная образовательная траектория

Два подхода к индивидуализации
Ученический компонент образования
Индивидуальные программы обучения
"Портфель достижений" ученика
Об опыте индивидуально-ориентированного обучения

Глава 7. "Своя колея" или Как сопровождать "инаковость" учеников

"Вы должны верить, что вы уникальны ..."
Ситуативное обучение
Репетитор, тьютор, ментор, гувернёр
Путеводное значение цели
Как обучать детей постановке целей
Рефлексия – ключ к себе

Глава 8. Все, что хочешь сказать ученикам, сначала спроси у них!

"Спящие" открытия детей
Задания без известных ответов
Как составить эвристическое задание
Какой метод выбрать?

Глава 9. Учить по профилю!

Какая профильность нужна ученику?
Профилизация или индивидуализация?
Как выявить запросы учащихся на профильное обучение
Зачем ученику ключевые компетенции?

Глава 10. Что и как оценивать

Алиса в Зазеркалье: "Всё правильно, только наоборот…"
Личностные результаты обучения
Обезличенность Единого экзамена
Диагностика личностных качеств
Образовательные характеристики

Глава 11. Личностно-ориентированные системы обучения

Система Сократа
Свободная школа Л.Толстого
Новая школа Френе
Система Монтессори
Вальдорфская школа
Школа М.Щетинина
Школа свободного развития
Школа самоопределения

Глава 12. Личностно-ориентированные уроки

Начальная школа
Русский язык и литература
Английский язык
Математика
Информатика
Биология
Химия
Физика и астрономия
История
Технология

Заключительные диалоги

Краткий словарик
Рекомендуемая литература
 


P.S. Эта книга предлагается издательствам для переиздания.

 


© А.В.Хуторской, 1997—2016

Подпишитесь на мою рассылку:




Ответьте на пришедшее вам письмо